本网讯 为落实立德树人根本任务，推动资助模式从“保障型”向“发展型”深度转型，补齐家庭经济困难学生新媒体技能短板，拓宽职业发展路径，建设学院在“逐梦・启航”发展型资助育人项目支持下，打造“光影赋能・创想视界”新媒体技能提升计划。项目以“技能赋能+价值引领”为核心，通过系统化培训与文化实践，助力学子实现从“受助者”到“数字技能传播者”的跨越，达成“扶困、扶智、扶志”三维融合。
（1）创新育人模式：技能为基，文化为魂
“工欲善其事，必先利其器”。本项目深度结合学院“红古绿”学科特色，激发学生“艺术+设计”专业特长，创新构建“技能学习—创意实践—成果转化”一体化育人生态，将数字素养培育与劳动教育理念贯穿全程。培训聚焦摄影与海报设计两大核心模块，采用“理论+实践”双轨教学模式，融合新疆人文风情、红色文化与客家文化，通过海报设计、石头手绘、摄影摄像三大核心内容，引导学生在新媒体创作中传承文化、表达自我，实现美育浸润与技能提升的双重目标。
（2）精耕教学过程：拆解核心技能，传递文化内核
在海报设计教学环节，张欣同学以扎实的实践经验为切入点，开展针对性强、实操性突出的技能授课。她摒弃枯燥理论灌输，将PS基础操作拆解为“工具拆解—案例演练—创意落地”三步教学法，深入浅出讲解图层编辑、蒙版运用、抠图技巧等核心操作；同时结合本土特色设计案例，拆解黄金分割构图、对称式构图的应用逻辑，以及新疆民族色彩、客家传统配色的提取与搭配方法，让抽象设计原理直观易懂。教学全程贯穿“用设计讲好文化故事”的核心理念，鼓励学员以设计为媒介，让地方文化在创意创作中鲜活起来。
在摄影教学环节，胡清华同学以“摄影是用光书写故事”为核心理念，开篇分享自身拍摄的新疆人文纪实、客家古村风景作品，生动阐释摄影的多元价值——它既是艺术表达载体，能定格社会观察的细腻瞬间，更是情感联结的纽带，可传递文化背后的温度。课堂上，他不仅讲解相机参数、光影运用等基础技能，更注重引导学员理解摄影超越技术的深层意义，教会大家用镜头捕捉生活美好、承载地方文化厚度，助力学员从“会拍照”向“会用影像讲故事”转变。
（3）成果亮眼绽放：从“不会”到“创造”的蜕变
本项目始终注重推动学习成果向可展示、可传播的文化力量转化。培训结束后，累计回收学员创作的海报设计、石头手绘、人文摄影、风光摄影等作品百余幅，每一幅作品都凝聚着学员的创意巧思与文化感悟。从这些作品中可以看出，学员们不仅完成了从“零基础操作”到“自主创意表达”的技能跨越，更在深层次上增强了对多元文化的理解与认同，提升了个人自信与价值感，真正实现了“技能成长”与“文化内化”的双重赋能。
（4）学员心声：在赋能中成长，在传承中蜕变
胡清华：作为讲解拍照技巧负责人，我从镜头后的记录者，走向了讲台前的传授者。我不仅分享摄影的技术细节，更希望传递一种观察与表达的方式——如何用光影书写故事，让画面承载情感与文化。当看到起初对参数陌生的同学，渐渐能捕捉到晨光里的校园、客家巷弄的岁月感，甚至用影像融合新疆的风土与记忆，我深深感到：摄像技术分享的意义远不止于传授技能，更在于唤醒每个人内心的表达力与自信。这是一种双向的赋能——他们在学习中成长，而我在分享中更深地理解了何为“价值的传递”。
程爱惠：以前我连PS基础操作都不熟练，更别说用软件做主题海报了。参与项目后，跟着张欣学姐学海报制作时，我试着把新疆暑期社会实践队队员带回来的照片和其他元素，比如与青花瓷结合，从构图到色彩调整反复修改，最后完成的作品还被纳入筛选范围，那种成就感特别强烈。我不仅掌握了手绘、摄影的小技巧，更重要的是，我不再觉得自己“只会接受帮助”——现在我能用学到的技能记录校园文化、传播多元风情，真正体会到从“受助者”向“文化传播者”转变的力量。
资助育人，重在育心，成于赋能；功在当下，利在长远。我院将持续深化“数字技能+美育浸润+文化传承”的育人模式，进一步拓展课程体系、搭建成长平台、推动成果转化，让更多学子在“受助—自助—助人”的良性循环中，真正成长为有技能、有自信、有担当的时代新人。让资助的温度转化为成长的力量，让技能的光芒照亮逐梦之路。（文/华曦、张弛 图/邝洲）
